martes, 4 de octubre de 2022
jueves, 2 de junio de 2022
EDA 3 Actividad 2
¡Bienvenidos a la segunda semana de EDA 3!
“Explicamos Nuestra Propuesta De Solución Tecnológica”
Segunda Semana EDA 3 Actividad 2
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Diversidad
La educación remota, genero un aislamiento social y conflictos dentro de la familia el aumento de conflictos y la incapacidad de los estudiantes para resolverlos trajo como resultado que nuestros estudiantes no lograran los aprendizajes esperados. Los niveles de aprendizaje están en proceso y logro previsto. Necesitamos generar mecanismos de autorregulación emocional, estrategias para el desarrollo autónomo, el respeto a la Diversidad. ¿Qué estrategias podemos emplear para generar mecanismos de autorregulación? ¿Cómo generar el desarrollo autónomo en nuestros estudiantes? ¿Cómo preparar a nuestros estudiantes para una participación activa en nuestra sociedad?
Propósito
Evidencia: Propuesta de solución tecnológica
Competencias
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Criterios de Evaluación
Identifica la necesidad, define el problema que quiere resolver y propone posibles soluciones a la necesidad o problema.
-Busca información relacionada con el problema o necesidad y comprende los fundamentos científicos de la solución tecnológica.
-Establece especificaciones que deberá cumplir la solución tecnológica elegida. (Materiales y herramientas).
-Elabora esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, para representar mi solución tecnológica.
-Socializa su propuesta, reconociendo el impacto ambiental, económico y ético de su solución tecnológica.
-Muestra confianza en sí mismo y una buena disposión a los posibles cambios.
-Hace uso adecuado de los entornos virtuales.
ANTES
https://cyt-marianomelgar-marialuisaromero.blogspot.com/
1. Los estudiantes identifican un problema para dar una alternativa de solución tecnológica.
2. Los estudiantes buscan información científica sobre su propuesta de solución tecnológica.
Inicio (Del 30-05-22 al 02-06-22)
1.-Se da la bienvenida a los estudiantes al ambiente de CRT y se revisan los acuerdos de convivencia del aula.
2.- ¿Una propuesta de solución tecnológica nos ayudará a mejorar nuestras acciones ante la sociedad? ¿Por qué? ¿Las propuestas de solución tecnológica contribuyen a mejorar el medioambiente? ¿Por qué? Los estudiantes responden espontáneamente
Retroalimentación
3.-Se presenta el propósito de la actividad.
Desarrollo
Primera parte
1.-Los estudiantes trabajaran con la plataforma Nearpod, desarrollarán una actividad en la que reconocerán una necesidad que se presenta en nuestro contexto para determinar una propuesta de solución tecnológica.
https://app.nearpod.com/?pin=c7nev
2.-Los estudiantes guiados por su docente utilizan una pizarra de nearpod para contestar la siguiente pregunta ¿Cómo podríamos disminuir en nuestro país los efectos del fenómeno del friaje y las heladas?, se socializa sus aportes. Luego resuelven la encuesta en el mismo enlace sobre ¿Qué características físicas o requisitos tendrá la solución tecnológica? Se muestra el resultado y reciben retroalimentación.
3.- Se pregunta a los estudiantes ¿Cuáles son las fases para lograr diseñar y construir una alternativa de solución tecnológica? Se organiza los aportes de los estudiantes.
A través de la plataforma Nearpod se revisan las etapas del proceso tecnológico y resuelven actividades interactivas
https://app.nearpod.com/?pin=gaufs
Se socializan y consolidan los aportes de los estudiantes.
Segunda Parte
1°Los estudiantes toman acuerdo en equipo, hacen reajustes para iniciar y organizar su propuesta de solución tecnológica.
2° Justifican su alternativa de solución tecnológica en base a conocimientos científicos.
3° Representan la alternativa de solución tecnológica en base a esquemas o dibujos a escala.
4° Describen los materiales y herramientas a emplear.
5° Evalúa el impacto económico, ambiental y ético de su propuesta de solución tecnológica.
Cierre
1.-Los estudiantes socializan su propuesta de solución tecnológica en equipo
2.-Los estudiantes evalúan su desempeño personal y en equipo.
Después
Los estudiantes elaboran cronograma y distribución de tareas. Se organizan para socializar su propuesta de alternativa de solución tecnológica para mejorar problemas ambientales en la IE.
miércoles, 25 de mayo de 2022
EDA 3 Actividad 1
¡Bienvenidos al Segundo Bimestre!
“Promovemos Acciones Para Una Mejor Sociedad”
III. Situación Significativa
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Diversidad
La educación remota, genero un aislamiento social y conflictos dentro de la familia el aumento de conflictos y la incapacidad de los estudiantes para resolverlos trajo como resultado que nuestros estudiantes no lograran los aprendizajes esperados. Los niveles de aprendizaje están en proceso y logro previsto. Necesitamos generar mecanismos de autorregulación emocional, estrategias para el desarrollo autónomo, el respeto a la Diversidad. ¿Qué estrategias podemos emplear para generar mecanismos de autorregulación? ¿Cómo generar nuestro desarrollo autónomo? ¿Cómo preparar a nuestros estudiantes para una participación activa en nuestra sociedad?
Primera Semana EDA 3 Actividad 1
“Diseñamos una solución tecnológica para mejorar nuestro medio ambiente”
Propósito
Evidencia: Árbol de problemas y objetivos, FODA ambiental
Competencias
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
Criterios de Evaluación
1. Identifica la necesidad de resolver un problema para mejorar nuestro medio ambiente.
2. Reflexiona y valora su participación en el día mundial del medio ambiente
3. Define y establece con precisión, lo que debe de aprender como meta de Aprendizaje.
4. Hace uso adecuado de los entornos virtuales.
Inicio
Haciendo uso del blog de la docente
1. Los estudiantes observan un video sobre una alternativa de solución tecnológica
Problemas, necesidades y soluciones tecnológicas
https://www.youtube.com/watch?v=_84QjbilK7A
2. ¿Qué observamos en el video?
3. Los estudiantes participan haciendo comentarios, la docente organiza sus aportes.
4. ¿Qué utilidad tiene desarrollar Proyectos de Investigación en nuestra vida cotidiana?
5. ¿Un Proyecto de Investigación en Eureka podría ayudarnos a realizar acciones para mejorar nuestra sociedad?
Desarrollo
Primera parte
1.- Los estudiantes observan el blog de la docente, la imagen sobre etapas de un proyecto de investigación ¿Qué debemos saber sobre un proyecto de investigación? ¿Cómo iniciamos un proyecto de investigación? Los estudiantes por lluvia de ideas dan respuesta, la docente consolida lo aportes.
2.- La docente pregunta ¿Las etapas de un proyecto de investigación nos podrían
ayudar a resolver
un problema ambiental en la IE.
3.- Los estudiantes observan el resultado del
Diagnóstico sobre los problemas ambientales
E en la IE.
4.-Los estudiantes seleccionan el problema ambiental que más afecta a nuestra IE. Se
Buscan las causas (origen) y efectos (consecuencias) del problema ambiental seleccionado. ¿Qué organizador visual nos permite confrontar la situación real del problema con la situación ideal que se desea tener?
5.-Los estudiantes elaboran árbol de problemas y árbol de objetivos, ¿Cuáles serán las causas y efectos del problema ambiental que más afecta a nuestra IE? ¿Cuáles serán los medios y fines que nos permitirán dar una alternativa de solución al problema ambiental seleccionado de nuestra IE? ¿Cuál es nuestra propuesta para Eureka? La docente consolida el tema.
Cierre
1.- Los estudiantes responden a las siguientes preguntas ¿La actividad realizada te ha parecido significativa para el desarrollo del tema? ¿Porqué? ¿Qué dificultades has tenido mientras realizabas las actividades de aprendizaje?
2.- Los estudiantes autoevalúan su desempeño.
DESPUES (Asincrónico)
1.- Para la siguiente clase los estudiantes indagarán sobre un tema o problema a elegir para su participación en Eureka 2022. Deberán traer información sobre la temática de propuesta de solución tecnológica.
2. Los estudiantes deberán traer materiales como hojas de color, tijeras, goma; necesarios para trabajar en clase.
Anexos
Ejemplos de árbol de problemas y árbol de objetivos
sábado, 7 de mayo de 2022
EDA 2 Actividad 5
Experiencia de Aprendizaje 2 Actividad 5
¡Bienvenidos!
“Conociendo los alcances y limitaciones en la indagación sobre el MRU” |
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Criterios de evaluación:
-Extrae conclusiones a partir de la relación entre la hipótesis y los resultados obtenidos.
-Evalúa los puntos débiles, alcances y limitaciones de su indagación científica.
Evidencia: Informe de indagación científica
Situación
Cuidado de la salud personal y pública
La sociedad peruana sigue viviendo un periodo de emergencia sanitaria en el cual se hace necesario extremar los cuidados para evitar el contagio de la COVID-19. Sin embargo, muchas personas no cumplen con las normas de bioseguridad, que son de interés social para evitar la propagación del virus, y aun cuando el gobierno ha establecido multas para quien las infrinja, a diario vemos como muchas personas no cumplen ni las medidas básicas como son portar mascarilla, cuidar el distanciamiento social y lavarse las manos. Por eso, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos contribuir en la mejora del cumplimiento de las normas, medidas y acciones de bioseguridad para disminuir el contagio de la COVID-19? ¿Cómo promover el cuidado de nuestra salud física y mental?¿Cómo conseguir un estilo de vida saludable?.
ANTES (Asincrónico)
Los estudiantes a partir del análisis de datos obtenidos validan la hipótesis o la refutan., teniendo en cuenta información científica.
DURANTE (Sincrónico presencial)
1.Los estudiantes determinan conclusiones a partir de los resultados de la experimentación.
2.Los estudiantes evalúan los puntos débiles y limitaciones de su indagación.
3.Los estudiantes proponen mejoras al proceso de indagación científica.
DESPUÉS (Asincrónico)
1.Los estudiantes escriben informe de indagación científica.
2.Los estudiantes evalúan su desempeño en la EDA 2 actividad 5.
sábado, 30 de abril de 2022
EDA 2 Actividad 4
Experiencia de Aprendizaje 2 Actividad 4
¡Bienvenidos!
“¿Cuándo se dice que un móvil realiza MRU?”  Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Criterios de evaluación: -Diseña estrategias para comprobar su hipótesis en una actividad experimental. - Obtiene datos al medir las
variables. Evidencia: Informe de indagación científica Situación Cuidado de la salud personal y pública La sociedad peruana sigue viviendo un periodo de emergencia sanitaria en el cual se hace necesario extremar los cuidados para evitar el contagio de la COVID-19. Sin embargo, muchas personas no cumplen con las normas de bioseguridad, que son de interés social para evitar la propagación del virus, y aun cuando el gobierno ha establecido multas para quien las infrinja, a diario vemos como muchas personas no cumplen ni las medidas básicas como son portar mascarilla, cuidar el distanciamiento social y lavarse las manos. Por eso, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos contribuir en la mejora del cumplimiento de las normas, medidas y acciones de bioseguridad para disminuir el contagio de la COVID-19? ¿Cómo promover el cuidado de nuestra salud física y mental?¿Cómo conseguir un estilo de vida saludable?. Antes de Clase (Asincrónico) 1.Deberás revisar el siguiente enlace que se complementará con las actividades a desarrollar en el momento sincrónico. Durante (Sincrónico presencial) En el ambiente del laboratorio de Física Materiales a emplear: Tubos de Mikola, cronómetro, regla. 1.Los estudiantes en base a la revisión previa del tema a través del blog y a partir del protocolo diseñado para obtener datos de la manipulación de la variable independiente y medición de variable dependiente, completa una tabla de datos y encuentra el valor de la velocidad de la burbuja de aire. 2.-Emplean fórmula del MRU. 3. Grafican relación de la variable independiente y variable dependiente según datos obtenidos. *Tener en cuenta los tipos de gráfica del MRU  DESPUES (Asincrónico) 1.-Los estudiantes analizan datos obtenidos de la experimentación. 2.Los estudiantes autoevalúan su desempeño en la EDA 2 actividad 4. .png) |
domingo, 24 de abril de 2022
EDA 2 Actividad 3
Experiencia de Aprendizaje 2 Actividad 3
¡Bienvenidos!
|
“¿Cómo saber si
un cuerpo está en reposo o movimiento?” |
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Criterios:
Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables, independiente, dependiente e intervinientes.
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas.
Diseña estrategias para comprobar su hipótesis en una actividad experimental.
Evidencia: Informe de indagación científica
Situación
Cuidado de la salud personal y pública
La sociedad peruana sigue viviendo un periodo de emergencia sanitaria en el cual se hace necesario extremar los cuidados para evitar el contagio de la COVID-19. Sin embargo, muchas personas no cumplen con las normas de bioseguridad, que son de interés social para evitar la propagación del virus, y aun cuando el gobierno ha establecido multas para quien las infrinja, a diario vemos como muchas personas no cumplen ni las medidas básicas como son portar mascarilla, cuidar el distanciamiento social y lavarse las manos. Por eso, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos contribuir en la mejora del cumplimiento de las normas, medidas y acciones de bioseguridad para disminuir el contagio de la COVID-19? ¿Cómo promover el cuidado de nuestra salud física y mental?¿Por qué es tan importante realizar deporte?.
Antes de Clase (Asincrónico)
1.Deberás revisar los siguientes enlaces que se complementará con las actividades a desarrollar en el momento sincrónico.
2.Presentación del video sobre cinemática
3.Presentación del video sobre Cinemática, Historia y Conceptos
4.En el siguiente enlace de Khan Academy, los estudiantes revisarán
Unidad: Movimiento en una dimensión
Durante (Sincrónico presencial)
En el ambiente del laboratorio
1.Los estudiantes en base a la revisión previa del tema a través del blog, organizan información sobre Cinemática.
2.Los estudiantes identifican los elementos del movimiento a través de un ejemplo.
3. Haciendo uso del tubo de mikola, iniciarán indagación científica con la problematización para comprobar MRU.
¿Qué magnitudes intervienen en la situación descrita? ¿Qué magnitud pueden manipular? ¿Qué se ve afectado por la magnitud manipulada?
4.Los estudiantes escriben una pregunta que te permita indagar sobre el comportamiento de la burbuja de aire en tubo lleno con agua.
5.-Los estudiantes identifican variables independientes, dependiente e intervinientes.
6. Los estudiantes escriben su hipótesis identificando una relación de causa efecto.
DESPUES (Asincrónico)
1.-Los estudiantes elaborarán un protocolo para llevar a cabo la actividad experimental.
2.Los estudiantes autoevalúan su desempeño en la EDA 2 actividad 3.
Modelo de información de indagación científica
sábado, 16 de abril de 2022
EDA 2 Actividad 2
Experiencia de Aprendizaje 2 Actividad 2
¡Bienvenidos!
|
“¿Cómo se calcula el error en una medición
experimental?” |
|
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
|
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