EDA 2 Actividad 4

    Experiencia de Aprendizaje 2 Actividad 4

¡Bienvenidos!

“¿Cuándo se dice que un móvil realiza MRU?” Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Criterios de evaluación: -Diseña estrategias para comprobar su hipótesis en una actividad experimental. - Obtiene datos al medir las variables. Evidencia: Informe de indagación científica Situación Cuidado de la salud personal y pública La sociedad peruana sigue viviendo un periodo de emergencia sanitaria en el cual se hace necesario extremar los cuidados para evitar el contagio de la COVID-19. Sin embargo, muchas personas no cumplen con las normas de bioseguridad, que son de interés social para evitar la propagación del virus, y aun cuando el gobierno ha establecido multas para quien las infrinja, a diario vemos como muchas personas no cumplen ni las medidas básicas como son portar mascarilla, cuidar el distanciamiento social y lavarse las manos. Por eso, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos contribuir en la mejora del cumplimiento de las normas, medidas y acciones de bioseguridad para disminuir el contagio de la COVID-19? ¿Cómo promover el cuidado de nuestra salud física y mental?¿Cómo conseguir un estilo de vida saludable?. Antes de Clase (Asincrónico) 1.Deberás revisar el siguiente enlace que se complementará con las actividades a desarrollar en el momento sincrónico. https://es.khanacademy.org/science/physics/one-dimensional-motion Durante (Sincrónico presencial) En el ambiente del laboratorio de Física Materiales a emplear: Tubos de Mikola, cronómetro, regla. 1.Los estudiantes en base a la revisión previa del tema a través del blog y a partir del protocolo diseñado para obtener datos de la manipulación de la variable independiente y medición de variable dependiente, completa una tabla de datos y encuentra el valor de la velocidad de la burbuja de aire. 2.-Emplean fórmula del MRU. 3. Grafican relación de la variable independiente y variable dependiente según datos obtenidos. *Tener en cuenta los tipos de gráfica del MRU DESPUES (Asincrónico) 1.-Los estudiantes analizan datos obtenidos de la experimentación. 2.Los estudiantes autoevalúan su desempeño en la EDA 2 actividad 4.

EDA 2 Actividad 3

                                       Experiencia de Aprendizaje 2 Actividad 3

¡Bienvenidos!

“¿Cómo saber si un cuerpo está en reposo o movimiento?”

Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Criterios:

Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables, independiente, dependiente e intervinientes.

Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas.

Diseña estrategias para comprobar su hipótesis en una actividad experimental.

Evidencia: Informe de indagación científica

Situación

Cuidado de la salud personal y pública

La sociedad peruana sigue viviendo un periodo de emergencia sanitaria en el cual se hace necesario extremar los cuidados para evitar el contagio de la COVID-19. Sin embargo, muchas personas no cumplen con las normas de bioseguridad, que son de interés social para evitar la propagación del virus, y aun cuando el gobierno ha establecido multas para quien las infrinja, a diario vemos como muchas personas no cumplen ni las medidas básicas como son portar mascarilla, cuidar el distanciamiento social y lavarse las manos. Por eso, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos contribuir en la mejora del cumplimiento de las normas, medidas y acciones de bioseguridad para disminuir el contagio de la COVID-19? ¿Cómo promover el cuidado de nuestra salud física y mental?¿Por qué es tan importante realizar deporte?.

Antes de Clase (Asincrónico)

1.Deberás revisar los siguientes enlaces que se complementará con las actividades a desarrollar en el momento sincrónico.

2.Presentación del video sobre cinemática

https://www.youtube.com/watch?v=PP1orhr_MCA

3.Presentación del video sobre  Cinemática, Historia y Conceptos

https://www.youtube.com/watch?v=3BJf4E5ORO4

4.En el siguiente enlace de Khan Academy, los estudiantes revisarán

https://es.khanacademy.org/science/physics/one-dimensional-motion

Unidad: Movimiento en una dimensión

Durante (Sincrónico presencial)

En el ambiente del laboratorio

1.Los estudiantes en base a la revisión previa del tema a través del blog, organizan información sobre Cinemática.

2.Los estudiantes identifican los elementos del movimiento a través de un ejemplo.

3. Haciendo uso del tubo de mikola, iniciarán indagación científica con la problematización para comprobar MRU.

¿Qué magnitudes intervienen en la situación descrita? ¿Qué magnitud pueden manipular? ¿Qué se ve afectado por la magnitud manipulada?

4.Los estudiantes escriben una pregunta que te permita indagar sobre el comportamiento de la burbuja de aire en tubo lleno con agua.

5.-Los estudiantes identifican variables independientes, dependiente e intervinientes.

6. Los estudiantes escriben su hipótesis identificando una relación de causa efecto.

DESPUES (Asincrónico)

1.-Los estudiantes elaborarán un protocolo para llevar a cabo la actividad experimental.

2.Los estudiantes autoevalúan su desempeño en la EDA 2 actividad 3.

Modelo de información de indagación científica

EDA 2 Actividad 2

Experiencia de Aprendizaje 2 Actividad 2

¡Bienvenidos!

“¿Cómo se calcula el error en una medición experimental?”

Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para             resolver problemas de su entorno. Criterio: Manipula los materiales, instrumentos de medición según sus funciones con cierto grado de precisión. Evidencia: Cuadro de mediciones y su respectivo error experimental Situación Cuidado de la salud personal y pública La sociedad peruana sigue viviendo un periodo de emergencia sanitaria en el cual se hace necesario extremar los cuidados para evitar el contagio de la COVID-19. Sin embargo, muchas personas no cumplen con las normas de bioseguridad, que son de interés social para evitar la propagación del virus, y aun cuando el gobierno ha establecido multas para quien las infrinja, a diario vemos como muchas personas no cumplen ni las medidas básicas como son portar mascarilla, cuidar el distanciamiento social y lavarse las manos. Por eso, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos contribuir en la mejora del cumplimiento de las normas, medidas y acciones de bioseguridad para disminuir el contagio de la COVID-19? ¿Cómo promover el cuidado de nuestra salud física y mental?¿Qué acciones debemos considerar para obtener una medición correcta?.      Antes de Clase (Asincrónico) Te invito a que revises los siguientes videos, en donde encontrarás información que necesitaras para desarrollar actividades en el momento sincrónico (presencial).                   Errores de Medición         Conceptos básicos, errores, exactitud, precisión, sesgo Tipos De Errores Experimentales INSTRUMENTOS LAB 101 - Metrología. Vídeo 09 - Causas de errores en la medición.       Durante Clases (Sincrónico)                 1.Los estudiantes a través de la observación de videos sobre    error  en las mediciones, revisados previo al encuentro        presencial, socializan poniendo en puesta manejo de            información. Con apoyo de la docente consolidan los            aportes.   2.Los estudiantes realizan mediciones directas e indirectas      y lo asocian al error experimental.  3.Los estudiantes expresan el valor de las mediciones            realizadas con su respectivo error absoluto, error relativo    y error porcentual.         Después de clases (Asincrónico) 1.Los estudiantes reflexionan sobre porque es importante realizar más de una medición en un proceso de          experimentación. 2.Los estudiantes autoevalúan su desempeño en la actividad 2 de EDA 2.

EDA 2 Actividad 1

 

¡Bienvenidos a la Experiencia de Aprendizaje 2 Actividad 1!

"Mediciones de las magnitudes"

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Criterio de Evaluación: Sustenta que la medición es parte del proceso experimental y es vital para obtener resultados útiles.

Evidencia: Cuadro realizado de mediciones directas e indirectas.

Situación

Cuidado de la salud personal y pública

La sociedad peruana sigue viviendo un periodo de emergencia sanitaria en el cual se hace necesario extremar los cuidados para evitar el contagio de la COVID-19. Sin embargo, muchas personas no cumplen con las normas de bioseguridad, que son de interés social para evitar la propagación del virus, y aun cuando el gobierno ha establecido multas para quien las infrinja, a diario vemos como muchas personas no cumplen ni las medidas básicas como son portar mascarilla, cuidar el distanciamiento social y lavarse las manos. Por eso, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos contribuir en la mejora del cumplimiento de las normas, medidas y acciones de bioseguridad para disminuir el contagio de la COVID-19? ¿Cómo promover el cuidado de nuestra salud física y mental?

Antes de Clase (Asincrónico)

Te invito a que revises los siguientes contenidos que necesitaras para desarrollar actividades en el momento sincrónico (presencial).

¿Qué es una magnitud? ¿Porqué se llama unidad de medida? ¿Cuál es el significado de "Medición"? ¿Cuál es la diferencia entre mediciones directas e indirectas?

     ¿Cuánto conocemos del Sistema Internacional de Unidades? 

     ¿Cómo se clasifican las magnitudes físicas?

    Videos 

   1.-Magnitudes físicas | fundamentales, derivadas, escalares

    y vectoriales

    https://www.youtube.com/watch?v=xxDnVl-V_Jg

   2.-Magnitudes Físicas | Fundamentales y derivadas | Escalares 

    y vectoriales

    https://www.youtube.com/watch?v=qFOTQ7yMtzk

  ¿Qué instrumentos de medición hay en el laboratorio 

  de física?

    Te invito a participar de un juego interactivo para saber            cuanto conocemos sobre los instrumentos de medición.

    En el siguiente enlace puedes entrar con tu cuenta institucional

    https://app.nearpod.com/?pin=3YCH5

   Durante clase (Presencial)

   Realizaremos una actividad en el Laboratorio de Física de la         Institución Educativa.

  Se realizará mediciones directas e indirectas, así como el            análisis al realizar mediciones correctas y las consecuencias que    ocasionaría una medición incorrecta.

 

   Después de clase (Asincrónico)

   Los estudiantes reflexionan sobre la importancia de la medición       en un proceso experimental y evalúan su desempeño en la actividad     a través de una lista de cotejo.

EDA 1 Actividad 4

 Experiencia de Aprendizaje 1 Actividad 4

“Explicamos la importancia de los protocolos de bioseguridad para conservar la salud pública”

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

Criterio de Evaluación: Argumenta con bases científicas las diferentes medidas de bioseguridad que deben aplicarse para cuidar la salud pública.

Evidencia: Texto argumentativo

Situación

Cuidado de la salud personal y pública

La sociedad peruana sigue viviendo un periodo de emergencia sanitaria en el cual se hace necesario extremar los cuidados para evitar el contagio de la COVID-19. Sin embargo, muchas personas no cumplen con las normas de bioseguridad, que son de interés social para evitar la propagación del virus, y aun cuando el gobierno ha establecido multas para quien las infrinja, a diario vemos como muchas personas no cumplen ni las medidas básicas como son portar mascarilla, cuidar el distanciamiento social y lavarse las manos. Por eso, nos preguntamos: ¿De qué manera podemos contribuir en la mejora del cumplimiento de las normas, medidas y acciones de bioseguridad para disminuir el contagio de la COVID-19? ¿Cuál es mi postura y cómo justifico el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad?

Antes de Clase (Asincrónico)

Te invito a que revises las siguientes lecturas que necesitarás para complementar la actividad N° 4 en el momento sincrónico (presencial).

Lecturas

1.-Efectividad del uso de doble mascarilla para prevenir la transmisión de del SARS-CoV-2

https://repositorio.ins.gob.pe/handle/INS/1420

    Referencia: Instituto nacional de salud

    2.- Campaña Nacional de Vacunación contra la COVID-19

    https://www.gob.pe/pongoelhombro

    Referencia: Presidencia del consejo de ministros

    3.- Presentación: Estructura del texto argumentativo

    https://es.slideshare.net/MaraLuisaRomeroSenzd/texto-  argumentativopptx

    4.- Presentación del video: Citas y Referencias                  Bibliográficas

https://www.youtube.com/watch?v=XdRif0a8QI0

    Durante clase (Virtual)

1.-Los estudiantes reflexionan sobre las premisas o tesis analizadas bajo sustento científico que justifican el cumplimiento de los protocolos de bioseguridad para conservar la salud pública.(trabajo de la actividad 3) 2.-Los estudiantes seleccionan una o dos tesis para redactar, siguiendo la estructura del texto argumentativo. Los estudiantes ponen en práctica su redacción de texto argumentativo, considerando: El título, la introducción, la argumentación, la conclusión y las referencias bibliográficas. Revisa la estructura de texto argumentativo y se apoyan en modelos presentados por la profesora. Redacta en su cuaderno. Estructura del Texto Argumentativo Modelos de Texto Argumentativo DESPUES (Asincrónico) 1.-Los estudiantes socializan  su texto argumentativo sobre la importancia de los protocolos de bioseguridad para conservar la salud pública y lo comparten con su familia. 2.-Los estudiantes evalúan su desempeño en la actividad4.